← Вернуться к расписанию
Цель
Что нужно знать и уметь, чтобы правильно лечить детей.
Что мы можем, а что за пределами наших клинических возможностей.
Давайте будем честны перед собой и нашими пациентами
Модуль 1
Дата: 04-05 апреля 2026
Эмбриология. Биология. Физиология
- Пренатальное развитие краниальных, лицевых и оральных структур. Как перейти от теоретических знаний к необходимому ежедневному инструменту практикующего ортодонта
- Типы костной ткани. Молекулярная структура кости: матрица кости /состав кости /коллагены /костные клетки
- Как и почему происходит формирование кости: мембранозная оссификация/эндохондральная оссификация
- Механизмы роста костей: хрящевой рост/сутуральный рост/периостальный рост/ремоделирование
- Вечные «студенческие» вопросы: чем хрящи отличаются от костей и можно ли твин-блоком вырастить кость
Краниофациальный рост: друг, враг, безучастный наблюдатель?
- Невозможно лечить детей без знания Законов краниофациального роста
- Будет ли имеющийся и дальнейший рост лицевого черепа «помогать/мешать» или сделает коррекцию аномалии значительно сложнее или невозможной
- Чем рост отличается от развития? Модель роста: цефалокаудальный градиент, концепция нормальности и изменчивости, ростовые изменения во времени, расстоянии и скорости
- Как и почему растет наше лицо? Изменение формы и размера лицевых костей
- Механизмы костного роста: репозиция/резорбция, эндостеальный/периостальный рот, ремоделирование, типы ремоделирования
- Механизмы ростового перемещения: дрифт/дисплайсмент, V-принцип ростового перемещения, задний рост/переднее смещение
- Концепция эквивалентов роста/Принцип эквивалента Enlow. Какие факторы контролируют краниофациальный рост
- Генетика vs Эпигенетика
- Анализ паттерна роста лицевого черепа и существует ли его взаимосвязь с развитием патологии
- Как знание законов краниофациального роста влияет на наш план лечения и биомеханику
Формирование окклюзии растущего ребенка
- Рост и формирование окклюзии: 16 региональных изменений краниомандибулярной системы растущего ребенка
- Что это такое Фазы детского лечения: фаза 0; фаза1; фаза 2а/2б
- Диагностика и планирование лечения в зависимости от фазы
- Почему у детей не используем классификацию Энгля (1/2/3 класс)
- Применяем/не применяем «удерживатели места» для поиска места в зубной дуге
- Эволюция окклюзионной плоскости у растущих детей. Эволюция зубных дуг у растущих детей
- Особенности окклюзии у растущих детей. Как отличить патологию окклюзии от возрастной нормы
- Почему НЕ надо лечить 2 класс рано
ТРГ - "наследство" или реальный диагностический инструмент?
- ТРГ у детей - это не про цифры и градусы. А про что? Какую информацию мы можем получить, исследуя боковую или прямую ТРГ
- Работает ли принцип "чем больше-тем лучше", то есть: чем больше параметров и анализов мы используем в своем диагностическом протоколе, тем лучше наш план лечения
- Какие цефалометрические параметры необходимы для диагностики у детей
- Почему нельзя детям и взрослым использовать одни и те же цефалометрические анализы
- Проблема выбора референтной линии. В каких случаях используется камперовская плоскость/окклюзионная/истинная горизонталь и почему
- Цефалометрический анализ Ricketts у детей. Анализ паттерна роста лицевого черепа. VTO и прогноз роста. Почему у детей в фазе 0 и фазе 1 невозможно определить лицевой паттерн (брахицефал/мезоцефал/долихоцефал
- Чем отличаются и как дифференцировать вертикальный и сагиттальный II скелетный класс? Цефалометрический VTO как инструмент прогноза лечения вертикального класса II
- Цефалометрический анализ Jaraback-Roth. Стоит ли использовать классический анализ Jaraback-Bjork для диагностики у детей
- Цефалометрический анализ Casanova-Roth/Williams. Как влияет интерпретация данных цефалометрического анализа на выбор механики лечения (что можно и что нельзя использовать при ортодонтическом лечении каждого конкретного случая)
- Мягкотканный цефалометрический анализ у детей. Почему мы уходим от скелетных референтов
- Важность диагностики постериальной ротации нижней челюсти. Как и почему это влияет на тактику врача
Что это такое Фазы детского лечения: Фаза 0; Фаза1; Фаза 2. Разбор целей, задач и аппаратов для каждой фазы
- Концепция лечения в период смены зубов. Все не так просто, как кажется на первый взгляд. На какие анатомические структуры может повлиять ортодонт
- Разбор целей и задач для фаз «0» и «1». Почему не всегда детское лечение - это только расширение
- Диагностика и планирование лечения в раннем периоде смены зубов. Если надо лечить, то что и в какой последовательности
- Как правильно собрать анамнез и какие вопросы задать родителям
- Клинические фотографии - на что смотреть, чтобы увидеть проблему
- Как работают законы фоноаудиологии у детей и как это связано с аномалиями окклюзии
- Диагностические модели. Нужно ли установить модели детей в артикулятор или достаточно «hand-hold» - моделей? Диагностика в корональной плоскости: почему данная патология зачастую остается недооцененной врачом и к каким проблемам (не только ортодонтическим!) это может привести
- Карта боли Рокабадо «Rocabado's Pain Мар»: как проводить и как интерпретировать? Существует ли диагноз «Дисфункция ВНЧС» у детей
- Влияет ли паттерн краниофациального роста на развитие патологии сустава? Цефалометрические предикторы патологии ВНЧС У детей
- Кондилярный класс 2
- ВНЧС и система подъязычной кости: Влияние на морфологию верхних дыхательных путей... Есть ли взаимосвязь? Будем разбираться
- Мышцы: жевательные/лицевые/над- и подъязычные/язык/ паравертебральные/превертебральные мышцы шеи. Надо с ними подружиться, и они ответят взаимностью
- Лечебные и профилактические упражнения, сопровождающие механотерапию в фазе «О»
- Радиологическая диагностика шейного отдела позвоночника у детей
- Ортодонт не обязан быть экспертом (вертебрологом), но многое мы можем и должны увидеть
- Концепция краниоцервикального центрального соотношения. Что и зачем надо знать ортодонту о цервикальном отделе позвоночника растущего ребенка
«Сначала концепт - потом рецепт»
Модуль 2
Дата: 09-10 октября 2026
Фаза «0» детского лечения
- Цефалометрический трансверсальный анализ. Какие трансверсальные параметры мы должны оценить у растущего ребенка. Используем ли Репп-анализ у детей. Можем ли мы доверять радиологическому анализу матурации небного шва или используем маркеры биологических жидкостей
- Какие аппараты и для чего использовать. Нужны ли детям пластинки
- Как выбрать аппарат для расширения (Haas, Marco Rosa, McNamara, аппараты на небных винтах?)
- Протоколы расширения. Как понять: когда «перестать крутить винт» и как бороться с рецидивом
- Особенности конструирования и использования губного бампера
- Упражнения, сопровождающие применение губного бампера
- Особенности конструирования и использования Сплинта на нижнюю челюсть. Упражнения, сопровождающие применение Сплинта на нижнюю челюсть
- Что мы понимаем под «вредными привычками»? Можно ли с ними справиться или это наша «ортодонтическая иллюзия
- Ошибки и осложнения применения лицевой маски для «лечения класса 3 у детей»
- Применение подбородочных пластин и скелетная тракция верхней челюсти у детей
- Извечный вопрос: «Выдвигать/не выдвигать нижнюю челюсть»
- Анатомо-физиологический ответ
Концепция 50/50 у детей. Краниоцервикальная и краниомандибулярная системы
- Краниомандибулярная и краниоцервикальная дисфункции. Эффект на краниофациальный рост и формирование окклюзии
- Особенности анатомии, физиологии и патофизиологии ВНЧС у растущих детей. Структура и функция суставного отростка, диска, связочного аппарата. Костные структуры, гистология,"рецепт" синовиальной жидкости - все что должен знать (но мог забыть со времён института) каждый доктор
- Радиологическая диагностика ВНЧС у детей (чтение и интерпретация КЛКТ и МРТ изображений). Как отличить патологию от возрастной нормы
- Введение в интра-артикулярную патологию. Моделирование и ремоделирование ВНЧС. Дегенеративные заболевания ВНЧС у детей. Профилактика возникновения патологии ВНЧС у детей
- Клинические особенности патологии ВНЧС у растущих детей и подростков. Проблемы ВНЧС - это проблема взрослых пациентов или мы просто мало об этом думаем
УДАЛЯТЬ VS HE УДАЛЯТЬ - вечный Спор ортодонтов
- Все об Энуклеации. Чем отличается серийное удаление от энуклеации? так ли все просто как нас учили
- Когда? Зачем? Кому удалять надо, а кому удалять категорически нельзя
- Как использовать предикторы матурации скелета (анализ Bacetti, анализ степени оссификации кисти) и предикторы формирования корней (анализ Demirijan) при принятии решения об энуклеации
- Современный протокол энуклеации
Модуль 3
Дата: 08-09 января 2027
Фаза «1» детского лечения
- Разбор целей и задач. Что значит «хорошее положение резцов верхней челюсти». Что значит «хорошая сагиттальная щель»
- Какие аппараты и для чего использовать
- Механика лечения: В чем принципиальное отличие техники 2х4 после фазы «0» от традиционной техники
- 2x4 для получения места в зубной дуге засчет протрузии резцов
- Виды UTILITY-дуг (протракционная/ретракционная/ интрузионная). Критерии выбора. Особенности конструирования. Клиническое применение
- Как правильно и для чего использовать небный бюгель и лингвальную дугу
- Как правильно и для чего использовать Bite-block
- Показания и противопоказания к применению сплинтов у детей (сплинт на верхнюю или нижнюю челюсти)
- Расширяющие аппараты на небных винтах: когда 2 винта/4 винта? - добавлять ли кольца на моляры
- Как правильно конструировать аппараты на небных винтах: положение передних винтов: геометрия/ симметрия/бикортикально/монокортикально. Какой необходимый мимимум для стабильности и биомеханики расширения? От чего зависит положение задних винтов
- Дистаслайдеры/Мезиослайдеры
Фаза «2» детского лечения
- Лечение подростков в период постоянного прикус.
- Все о планировании или что надо сделать чтобы быть уверенным в успешном финише. Лечим детей на брекетах, так же как взрослых? Проблемы дефицита/избытка места в зубной дуге
- Как принять решение, когда удалять/расширять/ дистализировать/протрудировать резцы
- Расширяющие аппараты: когда 2 винта/4 винта/ добавлять или не добавлять кольца на моляры
- Как правильно конструировать аппараты на небных винтах: положение передних винтов:
- геометрия/симметрия/бикортикально/ монокортикально? Какой необходимый минимум для стабильности и биомеханики расширения? От чего зависит положение задних винтов; Дистаслайдеры/Мезиослайдеры
- Лечение с удалением. Зачем нам это надо? И как закрыть промежутки
- Биомеханика и принципы закрытия постэкстракционных промежутков
- Почему если удалять, то или 4, или ничего
- Почему удаление 2 премоляров на верхней челюсти - это плохое решение для второго класса?
- Можно ли лечить 2 класс без удаления, и если можно, то как
- Анатомо-физиологический ответ на извечный вопрос: выдвигать/не выдвигать
- Такой разный II класс. Когда начинать лечить и почему ранее механическое лечение 2 класса не лучшее решение
- Протоколы лечения класса 2 у растущих подростков/или «дети - это неуменьшенная копия взрослых»
- Ортогнатическая хирургия. Что? Когда? И почему
«Слезы по четырем удаленным премолярам не стоят здоровья ребенка»
Лекторы
Ленденгольц Жанна Арнольдовна
- • К.м.н., врач-стоматолог ортодонт
- • Выпускник 2-х годичной программы по функциональной ортодонтии (Сан-Себастьян, Испания)
- • Выпускник 2 годичной программы по лечению краниомандибулярных и краниоцервикальных расстройств под руководством профессора М. Рокабадо (Сан-Себастьян, Испания)
- • Директор Российского филиала Roth - Williams International Society
- • Диплом «Преподаватель Высшей Школы»
- • Главный врач ортодонтического центра «EDE»
- • Лектор
- • Opinion Leader PSM medical Solution
- • Обладатель 4 патентов на изобретения
- • Мама двух очаровательных дочек
Дробышева Наиля Сабитовна
- • К.м.н., врач-стоматолог ортодонт
- • Доцент кафедры ортодонтии Российского университета медицины Минздрава России (РосУниМед)
- • Член Профессионального Общества Ортодонтов России
- • Выпускник 2-х годичной программы FACE
- • Клинический эксперт по работе с аппаратами на небной опоре
- • Автор более 150 печатных работ, в том числе в журналах, рекомендованных ВАК, Scopus и Web of Science
- • Участник российских и международных симпозиумов как в качестве слушателя, так и докладчика
- • Удостоена Ордена "За заслуги перед Отечеством" II степени